随着高等教育的大众化，《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高（2011)6号）中指出提高高等教育质量，提升人才教育水平成为了高等教育发展的方向。其中项目建设中包括了国家精品开放课程建设与共享。其中针对我国的教师教育，教育部又幵展了教师教育国家级精品资源共享课建设工作。旨在创新教师教育课程理念，优化教师教育课程结构，改革课程教学内容，改进教学方法和手段，强化教育实践环节，加强教师养成教育，提高教师培养质量。我国从2001年教育部批准重庆师范大学设立了第一个科学教育专业起，至今已有63所高校开设了本科科学教育专业。虽然科学教育作为一门新兴专业从一幵始就受到了相关领域的专家、教师的重视，并不断地努力建设和完善本专业在高校的课程设置,提高科学师范生的素养，但从整体上来说，科学教育专业目前在国内影响力不大，在人才培养方面特色不明显，专业建设成果辐射效果较差。《中学科学教学设计》这本教材的编制本身就为我国高等院校的中学科学教学设计这一门课提供了一套系统性的教学设计理论框架，推广、普及高校对这门课的开展，为各高校科学教育专业的课程完善做出了示范推广、引领辐射的作用。而本课题的研究是属于国家精品课程《中学科学教学设计》研究下的一个子课题，研究重点在于对该课程的课堂实施过程中的课件制作，通过相关的课件制作案例的分析和研究，更好地为这门课程的具体实施提供了相应的指导，以供教学参考。本文在研究方法上主要采用了文献研究法和案例分析法，通过对科学教学的特征分析和课件辅助作用特征分析，对中学科学的课件设计提出一些过程方法及制作建议。结合师范生的学习特点与实际的教学环境，设计制作一套《中学科学教学设计》的教学课件。教学课件案例主要从学习需要分析、教学策略制定、教学过程设计、课堂评价、课件制作五个环节展示科学教学课件的一般制作过程。并计对案例提出几点课件制作要点：1、内容呈现方式。2、字体设计。3、图片选择。4、成果展示。根据理论分析及实践过程对课件制作过程提出了以下注意事项：1、课件设计要营造“和谐”的学习氛围。关注学生和教材，重视教学活动中情境创设。2、课件设计要以“高效”课堂为宗旨。关注学生的参与能力，处理好预设与生成的关系，设计好巩固训练中的“变式与拓展”》3、课件设计要体现思维价值。设计的探究问题要体现"思维对话”，注重反馈和评价。