随着经济全球化和知识经济的兴起,全球高等教育发生了一场深刻而巨大的变革。全球化、市场化、知识经济、学术资本主义等已成为当今世界各国大学发展时无法逾越的一个十分重要的背景,并对大学的功能定位以及教师角色发生着潜移默化的影响。在这种情况下,作为我国瞄准世界一流大学而重点建设的“985工程”院校应如何加以面对,特别是以教师绩效考核为核心内容的高校人事制度改革又应如何加以顺应,自然更成为世人瞩目的聚焦之点。因此,探讨知识经济背景下“985工程”院校教师绩效考核问题无疑具有十分重要的价值。通过文献分析法、比较研究法等教育科学研究常用的方法,讨论了知识经济背景下我国“985工程”院校教师绩效考核问题。首先,对国内外教师绩效考核研究动态进行了梳理,对高校教师绩效考核的相关概念和理论进行了界定、阐释,分析了“985工程”院校教师角色转变的必然性,从大学教师的社会服务功能得以强化、不同学科之间鸿沟拉大以及身份由单一走向多重等主要方面,解读出知识经济背景下“985工程”院校教师角色的新变化；其次,选取十所具有代表性的“985工程”院校的教师绩效考核方案作为典型案例,通过整理、解剖,归纳概括出现阶段我国“985工程”院校教师绩效考核的实然状况；再次,以知识经济背景下“985工程”院校教师角色新变化为标准,衡量典型案例反映出的“985工程”院校教师绩效考核的实然状况,发现其存在的考核方案过于陈旧、考核主体单一、考核维度缺失以及不同学科间考核指标差异性欠妥等主要问题,并从管理者的意识、教师职业劳动特殊性和绩效考核指标制定过程等方面进行了归因分析；最后,围绕着教师绩效考核方案更新、考核主体与方法多元化、考核指标构建和考核原则等核心内容,提出了知识经济背景下“985工程”院校教师绩效考核予以不断完善的具体对策建议。