近几年来,新手教师职业适应问题已经成为教师教育研究领域的一个热点。职业适应阶段是每位新手教师必经的过程,也是教师专业发展的关键期。职业适应是一个动态持续发展的过程,它贯穿于教师的整个职业生涯,教师需要不断地进行调整才能适应职业。对于刚踏入职业领域的教师而言,他们同样面临着困难和挑战。已有的研究表明新手教师在刚入职阶段(一般指三年以内)的发展情况不容乐观。因此,对新手教师职业适应问题进行研究不仅可以为他们的专业发展提供一些可行的建议,还可以进一步扩展不同阶段教师专业发展的研究。但是纵观以往的成果,对职业适应问题的研究主要集中于中小学的教师群体,目前研究者也开始关注幼儿园新手教师的职业适应。幼儿园转岗教师作为一个新兴的教师群体,有其特殊的背景,他们的出现在一定程度上缓解了幼儿园师资缺乏的现状,为学前教育的发展注入了“新鲜的血液”,但是他们是否能够顺利适应幼儿园的教育教学工作?对此一些研究者开始关注,但是目前对新疆农村幼儿园转岗教师职业适应问题的研究还是空白,他们的情况和其它地区幼儿园转岗教师的情况是否一样?现实的需要和理论的缺乏急需要研究者去了解新疆农村幼儿园转岗教师的真实“境遇”。为此,本研究以到新疆石河子市参加培训的幼儿园转岗教师为研究对象,通过问卷、访谈、与幼儿园专业教师比较的方法,对新疆农村幼儿园转岗教师职业适应做了较为深入的探讨,展现了新疆农村幼儿园转岗教师职业适应的现状、影响因素,最后提出了提高幼儿园转岗教师职业适应的策略。本研究主体包括以下四个部分:第一部分主要采用问卷法,并辅助于访谈,了解新疆农村幼儿园转岗教师职业适应现状。主要包括:幼儿园转岗教师总体适应水平;幼儿园转岗教师职业技能适应水平;幼儿园转岗教师职业环境适应水平;幼儿园转岗教师职业关系适应水平;幼儿园转岗教师职业心理适应水平。第二部分主要采用比较法,并辅助于访谈,探讨转岗教师职业适应总体水平以及不同维度适应水平的群体差异(不同族别、不同教龄、不同学历、不同转岗类型等);调查幼儿园专业教师职业适应的现状,并与幼儿园转岗教师职业适应总体水平以及不同维度适应水平进行比较。第三部分在了解新疆农村幼儿园转岗教师职业适应现状的基础上,提出幼儿园转岗教师职业适应过程中存在的问题,并探讨影响幼儿园转岗教师职业适应的因素。第四部分主要提出提高幼儿园转岗教师职业适应的策略。分为三个方面:国家方面的支持;幼儿园方面的支持;自身主观能动性。