时量补语作为人类认识范畴中最基本的“量”范畴之一，表示动作持续的时间段。时量补语在汉语的日常交际中使用率较高，而在对外汉语教材中的出现率却比较低，加之时量补语本身结构和运用的复杂性都易使外国学生产生偏误。时量补语偏误的成因主要受两方面影响：一方面，时量补语本身与不同宾语的位置关系不同，与其他语法成分共同出现时又会产生不同的情况，这就增加了外国学生习得时量补语的难度；另一方面，不同国家的学生受自己母语负迁移的影响也会产生偏误。目前有关时量补语的研究方向都是以研究时量补语本体或分析时量补语偏误为主，具体详细地论述有关时量补语教学策略的研究却较少。通过对时量补语的教学实践，笔者意识到只是发现学生的偏误，分析偏误的成因是远远不够的，还应该在此基础上研究出一套可以有效控制偏误产生并提高外国学生准确习得时量补语的教学策略。本文以时量补语的本体研究为理论基础，参考现有时量补语的研究成果，通过研究时量补语常见偏误类型来提出有针对性的教学策略。本文主要从展示语法点、解释语法点、练习和归纳语法点等几个方面来给出行之有效的时量补语教学方法，最后根据权威数据提出各类型时量补语在教材中的内容设置。