教材是英语教学中的一个重要元素,在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重要的作用。特别是随着社会和经济的发展,英语的作用日渐显著,相应地,英语教学中教材的地位受到人们越来越多的关注。作者在众多的大学英语教材中选取了21世纪大学英语(读写教程)和新标准大学英语(综合教程)作为研究对象。21世纪大学英语是依据1999年颁布的大学英语教学大纲编写的,作为大学英语教学部的教材,已经在安徽大学使用了十余年,在大学英语教学中具有相当的影响力。而新标准大学英语则是依据2004年教育部高教司出台的大学英语课程教学要求编写的,自2009-2010学年起,将逐渐取代21世纪大学英语,在安徽大学非英语专业学生中使用。在具体使用中,教师和学生们对这两套教材都有各自的看法。现在对于这两套教材的对比研究还很少,因此有必要对它们进行一下比较和分析。作者首先回顾了大学英语教材在中国的发展,以及一些教材评估中常用的评估标准。随后作者设计了本次评估的框架模式。本次评估共分为两个阶段：1.对教材自身的初步评估。2.就学生、老师对教材的看法进行使用评估。在初步评估阶段,作者从教材的编写依据、教材的单元编排、教材编者的意图、教材的组成、教材的语篇选题以及教材的语言知识和语言能力等方面对两套教材进行较为全面的比较和分析。其中,语言知识包括语法与词汇的比较,语言能力包括听、说、读、写、译五方面的比较。在使用评估阶段,作者对安徽大学160名非英语专业学生进行了问卷调查,并对四名大学英语教师进行了访谈,以调查他们关于教材优缺点的看法,从而使作者在初步评估阶段形成的看法更加客观。最后作者提出了两本英语教材比较与分析后的思考与启示。文章就教师如何使用教材与教材的完善提出了一些建议。作者希望本论文能够为大学英语教材的编写与使用提供一些建议,以促进当前的大学英语教学。