本文对大陆人教版和台湾翰林版高中地理教材中有关“天气和气候”的课文进行比较研究,进一步丰富我国地理教材编制和设计的理论,有利于促进两岸文化、教育的交流。本文关于地理课文系统编制的心理学基础及分析两版本地理教材编写优缺点采用专家咨询、文献研究、比较研究法,并使用归纳法得出启示与借鉴,探索优化设计的策略和原则,最后采用案例法,编写出一个有关“天气和气候”课文系统化实例。得出以下结论：台湾翰林版地理教材篇章导入注重联系学生实际,参阅性课文所举的案例生活化,活动性课文注重学生分析、运用地理图表的能力的培养,不足在于有关地理概念难度过大,过于繁琐,知识逻辑体系偏松散,活动性课文数量偏少,问题设置的连贯性不够；大陆人教版地理教材知识间逻辑关系较严密,内容广度、难度适中,活动性课文的数量较多,类型也较多样,设置的问题连贯性和逻辑性较好,不足之处在于教材篇章课文导入言语较生硬并缺乏学习目标的阐述和学习方法的指导,参阅性课文和活动性课文案例和学生实际距离较远；要取得地理教材课文编写的最佳效果,要结合地理新课程的理论以及心理学相关的理论如教育心理学、系统论、传播论等理论,要符合激发学生学习动机、基础性、循序渐进、理论联系实际、贴近学生生活经验、启发性、趣味性、图文结合等原则。