论文首先借鉴新资源观理论、竞争力理论和资源整合理论提出了一个观点,即在学校组织中,资源、能力、竞争力、核心竞争力存在一个循序渐进的过程,学校的竞争力源于对资源和能力在时间和空间上的不断的整合,这种整合不仅包括对学校内部不同资源的整合,而且包括对学校外部资源的整合,资源整合是学校竞争力的核心,学校竞争力的表象是对资源的获取能力,而表象之下学校竞争力的本质是对资源的整合能力。在此基础上,论文构建了基于学校竞争力培养的资源整合结构模型,通过模型笔者分析了学校中各类机构、资源和竞争力之间的层次关系,笔者认为学校的资源整合分为三个层次:第一,学校操作层机构对自身资源的简单整合和利用形成了组织的能力;第二,学校协调层机构对操作层各机构的资源和能力进一步协调和整合,形成了学校在某些方面的竞争力;第三,学校战略层机构对管理层和协调层各组织的资源、能力和竞争力进行全面的整合,即组织学习,形成学校的核心竞争力。论文接下来用了三个相互独立又彼此联系的部分,对每一层次的资源整合问题展开了论述,并重点论述了每一层次的资源整合策略,为学校管理者进行学校资源管理和竞争力培育提供参考。