现代汉语普通话的字音识记和现代汉字字形的识记与应用能力考查,一直是高考语文试卷的一大考点,也是检测考生语文基础知识掌握状况的重要方法。多年来,语文教育界及语言学界对字音字形的考查特点及教学对策研究,取得了一些引人注目的成果。这些成果对高中语文教学双方加深对高考字音字形偏误的类型、原因、应对策略等问题的认识了解,对提高学生语言文字识记和书写能力,大有裨益。但现有研究对高考字音字形偏误形成的原因分析和应对策略仍存有系统性偏差。单纯侧重于认知心理的研究,或单纯侧重于教学方法与字音字形偏误关系的研究,有寻因视野狭窄、应对方法偏狭的局限性。人们对字音字形偏误问题仍难以获得规律性认识,减少偏误的有效路径尚不清晰的现实表明,高考字音字形偏误问题有系统化研究的必要性。本文借助于语料库语言学方法、定性、定量——定性、比较分析法、文献研究法和问卷调查法等方法,首先对以往高考字音字形考查题,特别是2005-2009年全国及各省高考语文试卷字音字形考查题进行了全面统计分析及语料库构建,系统总结了高考语文字音字形基本知识考查的范围、设计模式、考查方式、题型特点、考点分布、考查内容等问题,探究了高考语文字音字形基本知识考查的规律性及命题趋势。其次,由于高考试卷中容易产生偏误的字音字形,大多属于《现代汉语常用字表》、《普通话异读词审音表》及《第一批异形词整理表》中的2500个常用字和1000个次常用字,以及课本中容易读错字的范围,而字音字形识记与应用的偏误规律又可以反映出学习者遇到的认知困难,折射出学习方法、教学方法以及制度措施方面的问题和不足。所以,本文进一步通过与高中生字音字形学习状况及高中课本的对接,从学生的日常作业、考试与得分等方面入手,编制统计表,对学生作业、试卷中的字音字形识记、应用与偏误状况等进行语料库构建和统计分析。在此基础上,依据语言学及教育学、心理学、社会学等相关理论,结合高中生认知心理、汉字本体特点、教学方法等因素,对高中生的字音字形识记与应用偏误的类型、原因、状况等问题进行了系统研析。最后,借助于对高中生高考字音字形偏误问题的规律性认识及其成果,从制约高中语文教学的复杂因素,主要是从教学中教师的主导地位和学生的主体地位方面出发,探寻了符合高中生实际、能够提升学生语言素质及其现代汉语应用水平的、更有效率的字音字形教学策略问题。