沉浸体验是当人们全力投入某活动时可能获得的一种独特的愉快体验,以美国心理学家米哈伊·西卡森特米哈伊(Csikszentmihalyi,M.)为代表的研究人员对此进行了深入研究。自沉浸体验的概念提出以来,沉浸理论及其核心概念——沉浸体验已逐步成为心理学、教育学等领域的研究热点。　　 本研究以中学生为被试,采用问卷调查法,共回收679份有效问卷。论文研究了中学生学习沉浸体验的现状及学习沉浸体验与学业成绩之间的关系,探讨了影响学习沉浸体验的因素。本研究得到以下结论:　　 (1)中学生的学习沉浸体验存在年级差异。初中各年级学生在学习沉浸体验各维度上的得分随年级的增加呈下降趋势:高中各年级学生在学习沉浸体验各维度上的得分随年级的增加呈上升趋势。　　 (2)中学生的学习沉浸体验得分与学业成绩的关系不显著。但从得分分析,不同年级高分组学生的学习沉浸体验得分都高于低分组学生。　　 (3)中学生的学习沉浸体验不存在显著的性别差异。但从得分比较,除挑战与技能平衡及自我意识丧失这两个维度外,女生在学习沉浸体验总分及其他维度上的得分都高于男生。　　 (4)中学生的学习沉浸体验状态与自向性人格呈显著正相关。具有自向性人格倾向的被试确实在总量表及各维度上的得分都远高于非自向性人格倾向的被试。　　 (5)不同学习态度、学习技术、学习环境与意志品质水平的个体的沉浸体验均存在显著差异。