二十世纪七十年代,语言研究者开始关注学习者的个体差异,如年龄、语言水平、学习动机、认知风格等。其中学习风格和学习策略一直是研究者关注的焦点。有关学习风格与学习策略的相关性研究,不同的学者得出不同的结论。作为学习风格的一个维度,人格类型与学习策略是否相关或者存在何种相关有待进一步探讨。Curry提出的“洋葱头”理论把学习风格的不同维度分成了三大类,“洋葱头”最里层的人格类型从根本上控制着人的学习行为。基于以前的研究结果和Curry的理论,本文旨在研究中国英语专业学生的人格类型与写作策略之间的相关性。本文共分为六个部分:第一部分介绍了本文的研究背景,明确了学习风格和学习策略等基本概念,阐明本文的研究目的。第二部分为本文奠定了理论基础。这一部分回顾了学习风格及人格类型的相关理论,列出了几种有影响力的写作理论,详尽列举了语言学习策略及写作策略的不同分类,回顾了有关探讨学习风格和学习策略之间关系的研究。第三部分涉及本文的研究对象、研究工具、以及数据收集和分析的过程。实证数据来自武汉科技大学外国语学院英语专业的145名学生所完成的两份问卷(人格类型调查问卷和写作策略问卷)。第四部分首先根据SPSS提供的数据对研究对象的人格类型和写作策略进行了分析,然后对两者之间的关系进行了相关性分析,并对此进行了讨论。第五部分讨论了本项研究对英语学习和教学的启示。第六部分是本文的结论部分。通过SPSS 16.0对实验数据的统计分析和发现,本文得到以下结论:(1)英语专业学生的人格类型分布总体上均衡。(2)不同人格类型的学生会在一定程度上采取不同的写作策略。其中记忆策略和补偿策略为最常用策略,而情感策略用的较少。从总体上来看,学生的写作策略差异不显著。(3)外倾/内倾维度,判断/感知维度与写作策略相关。其中外倾/内倾维度与认知策略,情感策略和社会策略反相关,与补偿策略,元认知策略正相关。判断/感知维度与认知策略相关。在得出以上结论的基础上,第六部分还讨论了本项研究的局限性以及对今后研究的建议。