创新是推动人类文明进步的重要力量。进入新世纪以来,创新创业开始在许多国家蓬勃兴起并引发了全球最新一轮的创新与创业高潮,创新创业的触角延伸到了高新技术领域和教育领域。培养具有创新精神和创业能力的拔尖创新人才,成为高等学校21世纪教育教学改革的主旋律。创新创业教育是以创新为基础,以激发人的创造力为核心,以培养大学生创新精神和创业能力为主要目标,指向未来事业创新、创业发展的一种新的教育理念和教育实践,其实质是教育范式的变革。作为高等教育改革的先锋,研究型大学在创新性人才培养和科研创新能力方面具备其他大学无法比拟的优势,应义不容辞地承担着以创新创业来引领和推动社会发展的使命。近年来,在国家的大力推动下,创新创业教育在我国研究型大学快速广泛推进,创新创业教育的课程体系、平台、机制逐步建立起来。但是,我国大学“创新创业教育”的内涵并没有得到充分厘清,在教育实践中依然存在着课程和师资队伍“结构失衡”、管理“机制失调”、创新创业教育“功能不足”等问题。这些问题反映出,当前我国研究型大学创新创业教育尚未融入大学教育教学全过程,还处在一个“政府主导、权力推进、资源驱动”的外延式发展阶段,还没有形成从整体着眼、平衡联动发展的生态系统。面对当前我国研究型大学创新创业教育的现实困境,创新创业教育迫切需要从外部驱动、封闭、单一的发展模式走向内生生长、开放、协同的生态发展模式。研究型大学应通过构建创新创业教育生态系统来切实发挥创新创业教育的整体价值和长远价值,并对国家创新驱动发展和高等教育领域改革的做出积极回应。面对创新创业教育的改革诉求和发展趋势,本文分析了创新创业教育生态系统构建的理论依据和基本框架。从创新创业教育发展历程、趋势以及创新创业教育生态系统构建的背景入手,对创新创业教育的发展脉络进行了梳理,提出构建创新创业教育生态系统既是创新创业教育的自我改革,也是创新创业教育发展的必然趋势。以生态系统理论和教育生态理论的整体性、共生性、多样性为理论基础,分析创新创业教育生态系统的概念、结构和功能。在教育生态学视野下,创新创业教育生态系统是由创新创业教育各个要素构成的具有特定功能、并能产生整体综合效应的生态系统。创新创业教育生态系统代表着创新创业教育体系的高阶进化形态,体现了一种创新创业要素的共生关系,并强调了外部环境对教育的作用。在此基础上,提出从课程与教学生态、组织生态、环境生态三个维度来构建创新创业教育生态系统,三者相互交叉、相互影响、相互作用,形成具备培养创新创业人才、推动大学教育改革、服务国家创新发展功能的研究型大学创新创业教育生态系统。依据生态系统构建的基本框架,本文从我国研究型大学创新创业教育生态系统构成指标与权重、国外研究型大学创新创业教育的经验与启示两个方面为生态系统构建提供参考依据。一是通过文献、访谈和问卷调查相结合的方式从教育教学、组织机制、生态环境三个维度遴选出现阶段研究型大学创新创业教育生态系统的构成指标21项,并通过实证对生态系统的指标进行权重分析,明确当下我国研究型大学创新创业教育生态系统构建的具体指标并以此确定工作重心。二是通过对美国斯坦福大学、德国慕尼黑工业大学、新加坡国立大学三所研究型大学的课程与教学生态、组织生态和环境生态的总结和分析,展现了国外研究型大学的创新创业教育生态图景,总结出一个良好运转的创业教育生态系统,必然是供需、机制、环境等多方面的共同平衡,这些经验为我国创新创业教育生态系统构建提供了参考和借鉴。结合研究型大学创新创业教育的现状与问题、指标与权重、经验与启示,本文提出我国研究型大学创新创业教育生态系统的构建策略。一是以理念转变为核心,通过对课程结构、教学模式、师资队伍等生产性要素改革,构建创新创业教育课程与教学生态,提高创新创业教育教学的供给能力,满足创新创业人才培养的需要;二是以协同机制为牵引,通过组织协同、校企协同和评价协同,构建创新创业教育组织生态,加快聚集创新创业要素,形成创新创业教育发展合力,不断释放研究型大学创新创业活力;三是以支持体系为重点,通过政策和经费支持、平台服务构建和文化环境培育,构建创新创业教育环境生态,加强对创新创业资源配置,提升对生态系统支持能力,推动创新创业教育生态的共建共享和国家和区域创新发展。通过不同维度之间物质、信息和能量的相互交流和相互作用构建起创新创业教育生态系统,实现大学创新创业教育的健康、有序、可持续发展,并以此推动研究型大学教育改革,引领社会创新发展。