几何直观可以帮助学生直观的理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用,因此培养几何直观能力应该贯穿义务教育数学课程的始终.本文旨在从理论和实践两个方面探讨影响几何直观能力培养的教师因素,并提出策略为教学实践提供一定的参考.本文主要使用定性研究方法,包括文献分析法、访谈、教学案例分析及问卷调查.通过查找阅读文献,梳理几何直观能力培养的理论基础、分析这方面研究的空白.笔者研究了影响几何直观能力培养的教师自身的因素,梳理知识因素、技能因素及情感因素都会对培养学生的几何直观能力产生影响.其中对知识因素中的学科知识、理论知识、经验知识进行了分析,通过案例分析从解读、导入、讲解、提问、生成、结课、反思这七个方面对技能因素进行分析,同时简单阐述了情感因素的影响.我们梳理了培养几何直观能力的基本策略和对教师的要求,为几何直观能力培养中教师发展提供策略,其中例举了教材分析方法,以帮助教师梳理学科知识,纵向把握学科体系;建议教师通过关注课前预设、课堂组织、课后反思来提升技能素养.课前通过学情预设、难点预设、空间预设保证课堂更顺利展开,课堂组织中,结合几何直观能力培养的几个要点,特别指出强化画图的技能、加强“数”“形”结合、善用几何变换,以此提高学生几何直观能力;树立正确的学生观,建立良好的师生关系,在平等的氛围中提升教学的有效性.以此结论得出启示,在小学数学教学中,教师要有正确的学科观、教学观、知识观和学生观,努力提升自身综合素养,重视策略的广泛运用,让学生在科学的方法培养下提升数学核心素养。