初高中数学新课程改革已开展多年,日益突出的初、高中数学教学不衔接现象严重影响着高中数学教学的效果和质量。和初中相比,学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较高的台阶，多数学生感到难以适应。如何使高一学生在较短的时间适应高中数学的学习，是很多数学教师关注的问题。本文共五章：第一部分从“衔接”研究背景出发，对“衔接”概念进行界定；第二部分从教材、课程标准、教师、学生四个方面出发剖析初高中数学教学衔接问题原因。第三部分采用问卷调查方法，了解高一新生数学学习情况，并对调查结果进行分析。第四部分提出了解决教学衔接问题的对策。第五部分阐述本论文研究的结论。本论文研究结果显示只有教师对教材内容的处理、教师的教法以及学生的学法合理的、有效的结合，才能取得良好的教学收益，帮助学生平稳度过初、高中数学的过渡期。