教师作为专业的教育教学工作者,其社会地位与影响都是无可取代的。美国在20世纪80年代初逐渐将基础教育领域的重心放在教师职前培养质量上,特别是教育实习体系的进一步优质发展。教育实习在美国的持续发展成为当今各国在教育实习领域实施改革的典范。作为人口大国,我国对中小学师资的需求日益增强。为与国际先进的教师教育接轨,我国一直在探索符合国情的教师职前教育实习体系。美国一直是教育改革的先锋者,其成熟而完善的教师职前教育实习体系构建理念能够为我国的进一步发展提供借鉴。本文通过研究20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习的改革与发展,分析归纳其特点,以期为我国中小学教师职前教育实习的发展提供参考。本文共分为六个部分。第一部分：概述本研究的提出缘由、目的、意义和研究方法,并多维度地分析了国内外研究文献,界定了教师职前培养、教育实习等概念。第二部分：介绍20世纪80年代之前美国中小学教师职前教育实习的历史进程。将20世纪80年代之前的教师职前教育实习的发展分为四个阶段阐述。理清教育实习的前期发展情况,有助于把握美国中小学教师职前教育实习的发展脉络,是分析80年代之后的全面改革的基础。第三部分：把握20世纪80年代以来,推进美国中小学教师职前教育实习改革的因素。从教师专业化思想、主要教育政策与教育机构的支持与认可等内部影响因素对改革的背景进行分析。第四部分：以斯坦福教师培养项目的教育实习为个案,详细分析20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习体系的具体调整与改革,主要包括实习目标、实习内容、实习方式及实习评价等方面。这是本研究的重点部分。第五部分：尝试总结20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革的特点。主要包括来自政府、教师组织与学校三方对实习标准的制定与实施,以及教师专业化思想对教育实习各方面的影响等。第六部分：概括20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革对我国的启示。通过以上各部分对教师职前教育实习的目标、内容、实施方式与评价的介绍,提出了四点启示,以期为我国中小学教师职前教育实习的改革与完善提供一定借鉴。