在全球化和知识经济化的时代，教育在全球各国的议事日程上越发显眼，各种教育模式风起云涌，各有所长，国际文凭项目正是其中耀眼的一员。国际文凭项目起源于20世纪60年代，短短四十多年的时间里足迹遍布全球140多个国家和地区，被包括哈佛、牛津在内的全球3000多所高校认可，它的项目也从原来仅有大学预科项目，扩展到四个项目：大学预科项目、中学项目、小学项目、职业教育项目。国际文凭项目为什么能在这么短的时间获得教育界各方认可，它如何管理遍布全球的众多学校？又是怎样做到教学成果质量的高信度、高效度？标准化管理起源于企业界，在20世纪80年代被教育界引用，它旨在借鉴企业标准化管理有序、统一、高效的管理方式，以改进教育管理的效率，提高教学质量。本文通过综合运用文献法、描述法、个案法等研究方法，搜集大量事实材料和国际文凭项目的各项规章制度、指导文件及各种实施标准，从中选取了申请学校流程、课程、学生评价及工作人员这四个方面来探究国际文凭项目的管理运作。本论文分为五个部分。第一部分主要介绍国际文凭项目标准化管理的理论基础，它的理论基础包括全面质量管理理论和标准化管理理论。第二部分是国际文凭项目及其组织结构的简介，该部分从国际文凭项目的课程和评价两方面简单介绍了国际文凭项目，详细描述了国际文凭项目的组织结构和各个岗位的工作职责，并对其组织结构的特点进行了简要分析。第三部分是国际文凭项目标准化管理的运作，该部分详细介绍了以下四个方面：参与学校的申请流程和国际文凭组织的审查、认证，课程的设置及课程开发、修订；学生评价的外部评价和内部评价的程序；教师及其他工作人员的招聘、培训等。在其中结合具体学科，引用国际文凭项目的指导文件和实施标准，来阐述它标准化管理的运作。第四部分是国际文凭项目标准化管理实施的保障，该部分结合具体学科从规章制度和指导文件，外部监督和内部反馈，工作人员和奖惩措施等方面介绍国际文凭项目标准化管理实施的保障。第五部分是对我国的启示。本论文通过对国际文凭项目的研究，认为标准化的管理渗透在它各个层面里，正是标准化管理促进了国际文凭项目的高信度和高效度，标准化的管理改进了教育管理的效率，进而提高了教学质量。由于笔者水平有限，论文中难免有疏漏之处，请各位老师指导、斧正。