坚持“立德树人”是国家旗帜鲜明的教育方针,落实“学科核心素养”也已经成为新一轮课程改革鲜明的价值导向。《普通高中音乐课程标准（2017）年版》明确提出了以“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”为主要内容的音乐学科核心素养。一直以来课程的三维目标架构着中小学音乐学科的核心素养,在初中生音乐学业素质测评纳入中考的当下,课堂教学迎来了新的挑战。首先,学校的课程与教学活动中,传统的以课时为单位进行的教学,忽略了课时与课时的关系,缺乏单元主题、模块等组织形式的学习和实践,缺乏对课程内容和要求的整体性把握,不利于准确落实课程标准的精髓。其次,如何使不同的学生能够适应同一时期、同一课程的教学内容,这就要求教师从教学内容的功能定位上做出新的规划。再次,在有限的教学时间里,怎样为学生创造必要的学习体验,是培养学生的学科核心素养的重要因素。基于上述认识,本文将聚焦于大单元教学的探究与实践。本论文共分为三个章节。第一章节是对深度学习与大单元教学设计以及理论基础的简述。第二章节以中学音乐教学设计的思路、教学方法、学习评价、资源设计四大方面进行了归纳和总结。围绕大单元设计效果从课程的开发、教学的实施立场进行分析探究。第三章节对深度学习视阈下进行初中音乐大单元教学存在的问题、解决策略及价值意义进行调研分析,确保大单元教学开发与实践的可行性。在此基础上,结合笔者当前的初中单元教学实验,对其进行改进和修正,并对其发展前景进行了个人的展望。本文将在自身职业定位和教学实践经历基础上,围绕课程价值与教学目标、课程观念与教学设计、学科特质与学习方式、教育理念与评价实施、教育技术与资源支持方面,阐述具体的实践路径及相关的理论支撑。