自西方积极心理学诞生以来,对于幸福心理的研究成为学者们关注的焦点。主观幸福感成为衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标。本研究在验证前量表的基础上,采用访谈和问卷调查法对甘肃省、宁夏回族自治区和青海省的汉、回、藏民族的中学生1710名进行了调查,编制出《中学生生活满意度量表》。运用此量表及快乐感量表(Diener,2000)对汉、回、藏族中学生主观幸福感的特征及生活满意度中的独特维度----信仰满意进行了跨文化的探讨。研究发现: 第一,主观幸福感的认知成分,即生活满意度由多维构成。它们分别是:家庭满意、友谊满意、信仰满意、学校满意、学业满意、自由满意和环境满意。这一七维模型较为合理,根据此模型编制出的量表具有良好的信、效度。 第二,在对生活满意度的考察中得知:在民族因素上,各民族两两之间差异显著。藏族的评价最高,其次是回族,评价最低的是汉族;在性别因素上,各民族无差异;在对年级因素的发展趋势研究中,藏族高于回族,回族高于汉族,但回、汉发展较藏族平稳。 第三,在对正、负性情感的考察中得知:在民族因素上,回族与汉族在负性情感上有显著差异;藏族分别与回、汉两族在正、负性情感上均有显著差异;在性别因素上,回族在负性情感上有显著差异;藏族在正性情感和负性情感上均有显著差异;在对年级因素的发展趋势研究中,就正性情感而言,藏族的评价显著高于回、汉两族。就负性情感而言,藏族高于回族,回族高于汉族,但发展趋势一致。 第四,对中学生生活满意之信仰满意的考察中新发现:藏族整体水平高于回族,但藏、回族表现出较为相似的发展规律,即初三的信仰满意评价明显增高。相比之下,汉族的信仰满意水平显著低于藏、回两族,且发展平稳,基本无变化。