特色学校项目自1994年在英国正式开展以来,获得了迅速的发展,目前已经在英国中等教育中达到了普及的程度。特色学校与其说是一种学校类型,不如说是一种独特的学校改进模式。它的突出之处,一是推动学校特色化,建设学科优异中心,为学校改进提供动力；二是倡导学校合作,建构伙伴关系,谋求整个学校系统的平衡共进。这两方面又是有机结合的。　　 本文首先介绍了英国特色学校项目及其伙伴计划开展的政策理念背景。特色学校项目的政策规定和理论设想为学校建构伙伴关系和开展合作提供了可能。特色学校的伙伴合作通过特色学校项目下的一系列伙伴计划开展,伙伴合作是特色学校发展的重要策略,为特色学校的发展和推广提供了动力和契机。　　 本文的第二部分从伙伴合作的运作机制方面探讨了特色学校伙伴合作得以开展的内外动因。首先,特色学校通过建设优异中心,发挥向外辐射作用,形成按特色科目集中的学校合作群落；其次,开展社区合作。特色学校通过制定和实施社区计划参与到社区中来,同社区居民、工商界、其他临近学校形成互动,使学习资源能够优化配置和合作共享:最后,优质特色学校与薄弱校结成伙伴,发挥领导和帮扶作用,有利于缓解教育系统的分化局面,促进学校间和谐共进。这三个方面都是特色学校开展伙伴合作的重要机制。　　 接下来,本文对特色学校实践中的伙伴合作案例进行了具体分析,并归纳出三种伙伴关系模型。根据学校间合作目标和方式的不同,特色学校的伙伴关系可分为共建型、延伸型和帮扶型三种。这些模型在实践中表现出不同的策略和特点,从不同方面为学校的合作发展提供了契机。　　 基于以上分析,本文第四部分深入探讨了特色学校伙伴策略的特征、效果和影响因素。伙伴合作是特色学校发展的重要策略,对特色学校及其他学校的发展产生了各方面的影响。本文总结了促进和阻碍伙伴合作开展的各种因素,以加深对学校伙伴合作策略的理解和认识。　　 本文最后一部分结合英国特色学校的发展经验和我国学校实际,提出了几点启示和借鉴。伙伴策略能为学校发展和学校系统平衡起到多方面的积极作用,值得我们研究和关注。