2011年，教育部颁布了义务教育阶段生物学科新的课程标准——《义务教育生物学课程标准（2011年版）》。这个课程标准提出了一些新的理念，其中最明显的变化是特别强调要“凸显重要概念传递”，把生物概念教学的重要性提升到前所未有的高度。重视生物概念教学是提高教师生物教学水平的重要手段。同时，全面提升生物教师的专业知识水平、强化生物概念教学技能，也是深化生物教学改革的必然要求。为了有效地提高当前生物概念教学的质量，笔者展开研究。在研究中，笔者首先搜集了大量文献资料，了解高中生物概念教学的研究现状。为了贴近实际、使研究更有针对性，笔者以青岛地区莱西市的三所高中的部分教师作为样本，对生物概念教学存在的问题进行了调查和研究。根据调查结果，笔者得出目前生物概念教学存在的主要问题包括：概念理论匮乏、概念导入环节缺乏创新、概念教学不善于选择有效地教学方法和概念深化意识较差。针对这些问题，笔者提出了完善高中生物概念教学的对策，即加强概念教学的理论学习；提高概念导入环节的有效性、新颖性；选择恰当的概念教学方法；建立科学而完整的概念体系。