合作能力是二十一世纪对人才的基本要求。英语课程标准(2011)也主张学生转变被动接受的学习方式,提倡自主、合作、探究学习的新方式。合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充,目前被广泛应用于初中英语课堂教学中。尽管诸多研究已表明,在英语课堂中组织合作学习有利于活跃课堂氛围,但是目前对于合作学习在初中英语课堂中应用现状的调查研究较少。本文以建构主义理论、动机理论、社会互赖理论为指导,对合作学习在烟台三中英语课堂中的应用现状展开调查研究。通过课堂观察、调查问卷以及访谈等方式,以山东省烟台市第三中学的400名学生和10名英语教师为研究对象进行调查研究。本文旨在研究以下三个问题:(1)初中生在英语合作学习中的表现如何?(2)在英语合作学习的实施过程中,教师主要扮演哪些角色?(3)在合作学习过程中目前还存在哪些问题?本研究得出如下结论:(1)学生在合作学习中的参与度不均衡,并且在交际能力和组内评价方面表现不佳。(2)教师在合作学习的过程中没有扮演好组织者和指导者的角色。(3)在合作学习的实施过程中尚存在一些问题,例如合作学习小组划分不合理,合作学习的时间分配不合理,合作学习的活动形式单一等。