中等职业教育是我国高中阶段的重要组成部分。随着国家日益重视职业教育,职业教育也出现了一些新情况,人们的观念发生了很大变化。虽然中职学生的整体质量有所提高,但是在短时期内改变中职学生对于数学普遍存在的厌学心理,还不太现实。学生的基础总体上还是不够好,学习兴趣不浓,缺乏科学的学习方法,致使职业学校的数学教学进行得很困难。这里,结合弗赖登塔尔对中职数学教学进行研究。全文共分5个章节。第1章介绍了中职数学课堂教学策略研究的必要性,指出了研究的背景、研究的目的和意义、文献综述和研究的主要方法。第2章通过调研了目前中职数学教学现状,分析了造成这种情况的原因,包括外部原因和内部原因,从而知道这些原因都直接影响了中职数学教学的整体效果。这迫切需要我们找到一些能够改变职高数学教学的方法与策略。第3章研究分析了弗赖登塔尔的数学教育思想。弗赖登塔尔数学教学理论的产生和发展,为职高学生数学学习的探讨提供了严密的理论依据。第4章根据弗赖登塔尔教育思想中有关“数学现实”思想给出了在中职数学课堂中的三个应用案例及课程拓展,并进行了案例的实践指导意义的分析,借助SPSS软件,分析比较了应用常规教学方法和试验方法的两个班级的教学效果。主要目的是将研究结论渗透到实践中去检验,然后不断改进教学结果。第5章阐述了本文的研究结果和未来需要进一步解决的一些问题。中职数学属于中职基础教育的重点和难点问题,数学教学的“任务化”、“情景化”、“信息化”是目前比较流行的方法。这些方法正好与弗赖登塔尔的数学教育思想“数学现实”相一致。本文根据弗赖登塔尔的数学教育思想“数学现实”的实际应用,提出了三种新的教学策略:第一,任务驱动、项目教学;第二,创设情境、分层教学;第三,翻转课堂、信息化教学。从这些实际应用的案例中,体现了中职数学教学发展的趋势与创新,以期对中职数学教育有所帮助。