思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性的特性???[p1-5]。因此,该学科教学是“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑”(简称为“三进”)的重要途径和手段。本研究的目的在于客观地认识融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学的现状,探讨其中的闪光点和不足,提出可操作性强的有效教学对策和管理对策,为深化课程改革,为“三进”做出实质性的努力。本研究对样本学校融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学的条件变量(教学设计)、控制变量(教学过程)、结果变量(教学结果)分别进行了实证研究。具体说来,采用分层随机抽样法抽取样本学校该学科7位任课教师设计的教案14份和课堂教学14节。对教案样本的教学目标设计、教学内容简析、教学事项设计分别进行了研究分析。对教学过程样本采用随堂听的方式,运用听课量表记录、分析学生课堂行为、教师课堂行为,以及课堂教学中师生关系。“结果变量”考虑了两个分变量:一是短效结果变量,二是长效结果变量。其中,以课堂中问题、任务、活动、作业完成的质量和教学目标实现程度为短效结果变量的分变量,以“社会主义核心价值观”内化水平为长效结果变量。并对“社会主义核心价值观”内化水平进行了问卷调查研究。研究结果发现:(1)教学设计中教学目标陈述欠规范、层级欠适宜、数量过多,教学内容简析各教案间差异较大,教学事项设置与学生日常生活联系紧密;(2)教学过程中,学生以“个人”学习为主,合作学习较少,教师以“问题”类教学事项为主,教学的主体性、互动性、民主性、合作性、发展性不高,激励性各课例间差异较大,教学的开放性较好;(3)教学的短效结果中偏良;教学长效结果男、女生不同,且女生的效果显著高于男生。针对上述研究结果,本研究分别从准备有效的教学设计、实施有效的教学过程、达成有效的教学结果三方面提出了相应的有效教学策略和管理策略:(1)关于准备有效的教学设计。首先提出教学目标陈述规范、层级适宜、数量适当的相关建议,然后介绍了一种运用表格有效简析教学内容的具体操作方法,最后从教学事项与目标的关系,以及教学事项中的内容、方法、时间、评定几方面提出了相关策略;(2)关于实施有效的教学过程,从提高学生课堂行为的有效性、提高教师课堂行为的有效性、提高课堂教学中师生关系的有效性三方面提出了相应的教学策略和管理策略;(3)关于达成有效的教学结果,从教学的短效结果和长效结果分别提出了相应的策略。