随着社会的发展以及《义务教育法》等相关教育法律的颁布，教师对学生的暴力行为变得越来越少了，但另一种形式——教育冷暴力行为，却越来越多的出现在了人们的视野中。教育冷暴力其实质就是在国家明确禁止教师对学生实施体罚、变相体罚之后，教师对学生实施的一种“精神惩罚”。初中阶段的学生正值青春期，具有反抗意识，心理上正处于依赖性与反抗性的冲突与矛盾中，这就使得他们容易产生心理上或行为上的偏差，这些特性对教师的教育能力、耐心都带来了极大的挑战，教师如若不能妥善处理学生的这些问题，合理的运用教育惩罚，就容易产生行为上的偏差，实施教育冷暴力。　　本文基于对乌鲁木齐市6所中学的调查，目的是透过初中阶段教育冷暴力的现状，找出初中阶段产生教育冷暴力行为的真实原因，从而提出认识及减少教育冷暴力问题的新思路。其中调查的内容包括：学生遭遇教育冷暴力的基本情况；学生遭遇教育冷暴力的类型表现；学生遭遇教育冷暴力的差异性表现；教育冷暴力事件发生的时机；学生遭遇教育冷暴力后的感受；教育冷暴力的危害性表现。透过对现状的调查与分析，发现初中阶段出现教育冷暴力的原因有教师方面的原因，也有学校方面的原因。基于初中阶段产生教育冷暴力的原因，本文提出了与教师原因、学校原因相对应的对策，其中包括：完善教师考核评价体系、建立合理的监督管理机制、加强对教师以及学生的法制教育；提倡教师建立平等的师生关系、提高教师运用惩罚的技巧、提高教师情绪管理的能力。