“重知轻能”是我国语文教学长期以来的弊病之一,主要原因在于语文教师对语文技能是什么、如何培养学生的语文技能等问题认识不清,从而没有找到一条适合语文技能学习规律的有效途径。样例学习是学习者从样例中学习概念和规则的学习方式,经教学理论和语文教学实践证明,它对提高语文技能教学效率具有重要作用。因此,本研究依托样例学习理论和语文学习结果分类理论,对语文技能的含义、分类及其学习地位等进行探讨。语文技能是对语文概念和规则的运用能力,主要由语文智慧技能、语文认知策略和语文动作技能构成。基于这一认识,在样例学习理论的指导下,本研究对语文技能教学过程进行了具体的研究。首先,要依据语文样例及其学习内容确定语文技能的教学内容。选用语文样例,必须依据语文课程标准、语文技能教学目标、学生学情以及语文样例的自身特点,从课内外教学资源、教师和学生中,选取具有典范性、学科性、可操作性和可接受性的样例。其次,要依据现代学习论有关知识学习三阶段模型设计语文技能教学过程。语文技能教学过程包括认知阶段、转化阶段以及应用阶段三个环节,要根据不同阶段的学习特点,分别选用“例-规”法和“规-例”法、练习法、情境法来促进语文概念和规则的习得、转化及应用。最后,要依据学习结果分类理论和样例学习理论进行语文技能教学评价。可以选用表现性评价和动态评价的方式对语文技能的学习效果和语文样例进行评价。另外,本研究还对一些需要进一步研究的问题包括:自我解释、样例和练习的呈现方式以及语文“例子库”等进行分析,并提出了初步的解决思路和努力方向。