新课程改革是一次全面而深刻的教育改革。就总体而言,新课程实施以来,课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进,并取得了一定的成效。但是,深入高中物理课堂,我们就会发现教学中仍然存在着低效的现象。如何适应高中新课程改革的需要,探索符合新课程改革要求的高中物理有效教学的策略,进一步提高高中物理教学的有效性,是巩固物理课程改革成果、推进物理课程改革深入开展的关键。本研究从理论和实践两个层面,采用文献研究、理论研究、教师和学生访谈、课堂观察、问卷调查、实践研究等方法,对高中新课程物理有效教学的策略进行深入探讨。首先,在文献研究的基础上分析了国内外有效教学的研究现状,根据高中新课程物理教学的要求,阐述高中新课程物理有效教学的内涵和理论基础,并总结了高中新课程物理有效教学最基本、最主要的特征。其次,以高中新课程物理有效教学最基本、最主要的特征为依据来设计调查问卷的内容、课堂听课观察的重点、教师和学生访谈的提纲,通过问卷调查、课堂听课观察、教师和学生访谈,了解高中新课程物理教学有效性的现状,分析高中物理课堂中实际存在的问题。再次,针对高中新课程物理教学有效性的现状,具体探讨教师应该掌握和运用的、提升物理教学有效性的策略:(1)物理教师深入领会新课程理念;(2)合理有效地确立三维教学目标;(3)精心选择和组织课堂教学内容;(4)灵活选用和改进课堂教学方式;(5)做好教师的有效指导和评价;(6)恰当地使用多媒体教学手段;(7)关注学生学习过程中的体验;(8)有效表达和传递积极的期望。最后,在实践的基础上,分析如何通过采用有效的教学策略提高高中物理教学的有效性,使有效教学的理论能够落实到具体的物理课堂教学中。通过实践研究,高中新课程物理有效教学的特征和策略在教学案例中得到了充分的体现,取得了良好的教学效果,为新课程理念落实到具体的教学实践中提供了有益的探索和帮助。