我国自推行课程改革以来,就强调学生学习在教育教学中的主体地位,因此充分发挥学生主体作用的三种学习方式——自主学习、合作学习、探究学习就成为了课堂教育的最佳方式。但是在改革初期,许多教师依然以传统的思维看待学生,认为小学生的自主管理能力差,难以实现自主学习。根据相关调查研究结果显示,改革后我国的小学课堂与先前发生了明显的变化,小学生自主学习能力的不断提高让学生的主体地位越发突出,教学内容与学生生活更为紧密相关,而教师的角色也悄然发生变化,从主导者变成了引导者。但是不可否认的是,传统课堂教学的影响并不是短时间内能够消除的,新课程提出的学习方式还需要广大教师去适应和接受,并重新审视学生的自主学习能力。实际上小学生实现自主学习的前提是学会自主管理,那么,教师首先要做的是正确地引导学生,让学生在学习和生活中提升自主管理的水平,而当前我国教师普遍缺乏的是小学生自主管理的实践指导,所以在实践中依然有许多不尽人意之处。本课题则是从基础教育课程改革出发,通过调查了解我国小学生自主管理现状,并分析当前小学生自主管理过程中存在的不足,最后提出具有针对性和可实施性的对策和措施。希望能为广大教师提供适用的指导理念,帮助教师在新课改背景下做好教育工作,进一步提高我国小学生的自主管理能力。