目前，外语教学中的语音教学越来越得到人们的关注，英语中的重读也随之得到了比以往更多的重视。本篇论文的研究正是以这样的背景为前提展开进行的，目的是调查分析中国部分大学生英语重读的习得状况，找出其重读模式的特点及问题所在。本篇论文包括以下几个主要部分：第一章是引言部分。第二章是综述部分。第三章是理论基础部分。第四章是关于研究方法及中国部分大学生在习得英语重音过程中可能会出现的问题假设。第五章是对实验结果的分析。第六章是文章的总结部分。本研究通过试卷测试，并使用录音笔对大学英语学习者进行重读材料录音，然后对该试卷各个部分的得分值进行数据分析，使用Praat软件对录音进行分析，重点是考察中国部分大学英语学习者对英语重读的整体习得状况，以及学习者在英语重读的习得方面存在的问题。调查研究发现：在英语词重读方面：1）在学习由两个或两个以上音节构成的英语单词时，中国大学生经常会出现重读错位的现象；2）中国英语学习者在习得英语词重读的过程中，对带有某些特殊词缀的英语单词的习得过程中也存在常见的一些困难；3）在出现需要词重音转移情况下，例如：语调重音，强调重音，对比重音以及同时兼有两种词性的英语单词，习得者也会不可避免的将重读位置放错位；4）在习得英语词重读的过程中，学习者经常将部分复合词的重音位置弄错。在英语句重读方面：1）在英语语句中，内容词和功能词分别具有不同的重读功能，习得者在句重音学习过程中经常出现混淆现象；2）在英语语句中，由于各种原因会出现句重音发生变化的情况，比如：重复，节奏，强调，或者对比等。在这些情况下，大学英语学习者也时常会出现各种各样的重读错误。以上这些调研结果会在我国的大学英语重读教学过程中产生一定的现实作用，同时，本研究也针对中国大学英语重读教学提出了一些科学可行的建议。