【摘 要】
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面对当前国家对创新的重视以及对创新人才的需求,基础教育也迈向了一个新的高度,为落实立德树人、实施素质教育的理念,数学教育也要深化课堂教学改革,使得数学教学绽放出更大的活力。数学项目式学习使学生借助围绕项目的行动,自主积极的进行学习和实践,改变了学生的学习方式,形成自己的个性,教会学生用数学的思维解决生活中的问题,用数学素养面对各项挑战。目前在小学数学课堂中实施项目式学习的案例不多,可参考经验较少,
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面对当前国家对创新的重视以及对创新人才的需求,基础教育也迈向了一个新的高度,为落实立德树人、实施素质教育的理念,数学教育也要深化课堂教学改革,使得数学教学绽放出更大的活力。数学项目式学习使学生借助围绕项目的行动,自主积极的进行学习和实践,改变了学生的学习方式,形成自己的个性,教会学生用数学的思维解决生活中的问题,用数学素养面对各项挑战。目前在小学数学课堂中实施项目式学习的案例不多,可参考经验较少,开启项目式学习在小学数学教学中的实践研究,是探索如何让学生在数学教学中获得良好的数学教育,让每个学生都能在数学学习中得到不同发展的积极尝试。本研究以《轴对称和平移》为例,拟研究的问题是:1.数学项目式学习的内涵是什么?2.小学数学项目式学习如何进行教学设计?3.小学数学项目式学习应该如何实施?4.在小学数学中如何评价项目式学习的效果?本研究先采用文献研究法,从国内外文献中梳理出项目式学习的起源、定义、特征和影响因素,项目式学习教学设计、实施流程、实施应用、问题及对策的研究现状。然后研究归纳了小学数学项目式学习的内涵、要素、特点,借鉴典型项目式学习设计和实施的相关研究成果,建构了小学数学项目式学习的教学设计和实施框架。其次采用行动研究法,以《轴对称和平移》这一单元为例,与一线教师讨论、设计、实施了小学数学项目式学习示例。最后采用课堂观察法和问卷调查法对数学项目式学习的成效进行了分析。本研究的研究结论如下:1.数学项目式学习以核心概念为统领,以任务为驱动,问题为导向,侧重在解决问题的同时获取知识。2.小学数学项目式学习框架包含确定项目主题、项目设计、课程设计和学生活动设计四个环节。3.小学数学项目式学习框架包含项目任务规划、项目活动开展、项目作品展示与评价、项目学习总结与反思四个阶段。4.按上述框架设计轴对称与平移“班徽设计”项目具有可行性。依据数学项目式学习的实施案例提出以下教学建议:1.立足学生实际,选择合适的项目主题。2.把握知识核心,紧密结合项目于数学知识。3.打造育人环境,促进学生的全面发展。但数学项目式学习不是万能的,在本次数学项目式学习的研究中以下几点待于进一步探索:1.如何更加贴合课堂实际。2.如何有效完善评价机制。3.如何科学规范调查问卷。
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