伴随着新一轮课程改革的开展与实施,基于核心素养基础教育改革已经在如火如荼的进行中,核心素养的实施,要依托具体的学科来进行。因此,将化学核心素养落实到高中化学教学中则显得尤为重要。本研究主要选取宏观辨识与微观探析素养作为研究对象,从而进行教学案例设计与教学实践。研究分为五部分内容。第一部分是绪论,介绍选题缘由以及研究目的与研究意义,对研究的对象与方法作了阐释。第二部分为核心概念的界定与理论基础的阐释。主要对核心素养、化学核心素养等概念进行分析与界定。通过文献调研,发现国内学者对于化学核心素养的研究普遍存在“重理论,轻实践”的现象。通过对教育学基本原理的学习,确定建构主义学习理论与认知发展理论为本研究的理论基础。第三部分为教学模式的构建与教学案例的开发。通过文献调研,对宏观辨识与微观探析素养的教学模式进行理论构建,从而制定教学设计依据与教学设计方案。依据宏观辨识与微观探析素养要求对“离子反应”、“氧化还原反应”两部分内容进行教学设计与实践。第四部分为结果分析,为了检验结果是否有效,本研究基于对学生测验成绩、教师访谈以及实验班学生调查问卷的分析,从而对教学效果进行评价。第五部分为研究不足、研究建议与未来展望。通过本研究,得出以下结论:第一,基于“宏观辨识与微观探析”素养的教学实践能够帮助学生提高化学学习积极性,学生的化学成绩进步明显。第二,基于真实的化学情境的教学设计在教学实施过程中,能够激发学生的学习热情,课堂参与度提高。因此,对于一线教师来说,在进行教学实践时,应该注重真实化学情境的引入,加强实验教学,使得核心素养的培养逐渐落实于课堂。