时隔九年首次对武汉市中考测试项目进行调整,彰显了武汉市体育中考欲将改变的第一步。自1998年武汉市首次将体育学科纳入初中升学毕业考试科目起,学生体育课学习的积极性得到了极大提高,身体锻炼频率、时长等的增加有效地遏制了学生体质不断下降的速度和势头,但新政策调整,增设“立定跳远”项目对毕业年级备考有哪些影响?针对新政策江岸区初中备考教学工作中于教师教的方面有哪些影响?学生是否“学”在实效?体育中考现场测试项目设置的变化增强还是弱化了教师、学生对体育教学及学习的积极性?根据“健康第一”教学理念结合新课标和体育中考政策看,初中体育课堂教学是否真正达到实效,契合体育学科核心素养培育要求?还亟需进一步探究,以丰富、完善初中体育课堂教学。以2020年新政策增设的“立定跳远”选考项目为契机,以武汉市江岸区18所初中抽样选取的81名体育教师及2335名学生为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、数理统计法等,结合武汉市体育中考项目设置变革历程,调查研究政策变化后对教师的“教”和学生的“学”产生的影响,发现现阶段体育教学工作中存在的不足并提出相应建议。从武汉市体育中考项目变革历程,结合学生模拟成绩对比发现“立定跳远”选项的增入后男生增项前后单项成绩整体提高比女生多,且选择“立定跳远”作为测试项目的男生明显多于女生。同时,由于立定跳远项目有门槛低、可操作性强、普及性强的特点,即使在抗击疫情特殊“居家隔离”时期大多数教师在教学内容的选择上每堂课均选取能保障立定跳远成绩提高的力量素质进行练习。江岸区当前体育教学工作从各方态度、教学目标、内容、方法及重视程度多维度调查数据发现应对政策调整“增设立定跳远选项”,多数教师采取保守教学策略,学校领导、家长的重视提升略有不足,现代化设备投入有限等问题限制了江岸区素质教育发展及体育教学实效的提高。立定跳远项目的增设对江岸区学生运动能力、态度与参与、情意与合作三各层次分析可见,多数学生认为对自身的技术水平提高无正面影响、对体能的发展方面不够全面。对学生学习态度、积极性、锻炼行为以及情意与合作情况的转变有促进作用但仍不足。从学生意愿调查可知,多数学生更愿意选择“体能+技战术”的综合考核模式。