【摘 要】
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本文立足于高中化学课堂,选取三所不同层次具有代表性高中的学生作为研究对象,通过问卷调查法及师生访谈法对目前高中生提出问题能力的现状进行了深入、系统的调研及数据统计
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本文立足于高中化学课堂,选取三所不同层次具有代表性高中的学生作为研究对象,通过问卷调查法及师生访谈法对目前高中生提出问题能力的现状进行了深入、系统的调研及数据统计。统计结果及访谈结果均表明,当前高中生提出问题能力整体较差,化学学习兴趣、化学成绩、性格特点等方面对高中生提出问题能力有显著影响。据此结果,本文又深入探索,提出了有针对性的高中生提出问题能力的培养策略,并利用所提出的策略设计具有可操作性的高中生化学教学案例加以教学实践。实践效果采用行动研究以及实验研究进行检测,利用SPSS 19.0进行数据统计分析。通过对实验班与对照班前测与后测成绩进行对比分析发现,本研究采用的教学策略对学生提出问题的数量以及问题表述等方面均有显著提高,可以为培养“科学探究与创新意识”素养奠定良好的基础。
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