《一年级泰国学生的词语偏误和教学对策研究》使用计量统计的方法调查分析了一年级泰国学生的汉语词语偏误情况,并提出了相应的教学对策。研究方法是给63名泰国兰实大学文学院中文系一年级的泰国学生做已经设计的5,859道问题测验,包括1,260道词性使用问题、1,134道搭配使用问题和3,465道近义词使用问题,研究泰国学生的词语教学重点、难点以及教学对策。根据调查结果发现,对一年级泰国学生来说,“的”字结构、方位词、有对象的动词、形容词重叠、述语与宾语搭配、近义连词和近义动词的意义和用法不是词语教学的难点。此外,发现教师应该注意和加强对形容词、不及物动词、动宾结构词、名词、定语与中心语搭配、主语与谓语搭配、近义名词和近义副词的意义和用法的难点词语的教学。泰国学生学习汉语词语的难点原因主要是不会完全理解和记忆汉泰语言同样词性的词有不同的用法和搭配,受泰语母语负迁移、汉语目的语知识负迁移和学习态度的影响,以及教材不能很好地满足学生学习词语的需要。解决问题的启示是运用的教学方法必须考虑到教学的目的、对象的情况,在教材上应注重词语教学的系统性,以及以汉语为出发点。例如,在词语释义上要把握准确和适度、重视汉泰两种语言对比辨析、通过例句来释意义和用法、词语联系搭配等几点教学方法。这篇论文的意义在于,指明对泰国学生进行汉语词语教学的重点和难点,使教师能够有意识地注意和加强对泰国学生的难点词语进行有针对性的教学,以便使泰国学生更快地提高汉语词语水平。