近年来,随着泰国与中国的往来日益密切,在政治、经济、文化各方面交流越来越频繁,泰国的“汉语热”持续升温,泰国各大高等院校、中小学均设置了汉语课,此外还有很多汉语培训机构,汉语教学呈现出前所未有的繁荣景象。但是汉字历来是外国学生学习汉语的难点,汉字教学中存在的一些问题,使得汉字成了海外学生汉语学习的瓶颈。笔者利用在泰国东盟普吉泰华学校做汉语教师志愿者的机会,收集了大量的学生书写偏误资料,对其偏误类型进行归纳,并结合汉字学习情况问卷调查,对初二三个班的偏误类型进行了共时和历时的对比,分析其偏误原因,提出相应的教学策略。本文共分为五部分,第一部分为绪论,主要介绍了目前泰国汉语教育的现状,本论文的研究目的和意义,目前泰国汉字书写偏误研究的现状,以及本论文研究的理论基础、研究材料和分析方法。第二部分为汉字学习情况问卷调查。由于初二三个班学生的汉字书写水平、学习背景、学习心理和学习策略等的不同,使得其各偏误类型的偏误率有所不同,所以对其进行问卷调查。通过问卷调查了解学生的学习背景、学习心理等个体因素,分析出三个班学生的相同点和不同点,为分析各类偏误出现的原因、提出相应的汉字教学策略提供了数据和参考。第三部分我们将学生的汉字书写偏误分为五种类型:(1)笔画偏误,(2)部件增删替换偏误,(3)间架结构偏误,(4)部件变形偏误,(5)形近音近替换偏误。对各偏误类型所占百分比进行比较分析发现,五种偏误中笔画偏误和部件增删替换偏误所占比重较大。同时对初二三个班的偏误类型进行了共时和历时的对比。结合问卷调查结果和偏误分析结果,对泰国华校学生产生汉字书写偏误的原因进行了分析:(1)汉字本身的特点,(2)母语文字负迁移,(3)汉字教学的不完善,(4)学生自身的学习特点和学习动机。为了使本论文的调查结果更具普遍性,论文第四部分对包括东盟普吉泰华学校在内的10所泰国华校及其汉语教师进行了访谈调查。发现虽然泰国华校众多,历史悠久,但仍存在很多问题,如:(1)泰国华校的发展不平衡,(2)专业汉语教师匮乏,(3)教材种类繁多但缺乏系统性,(4)学生学习汉语缺乏主动性。论文第五部分针对以上问题提出了一些汉字教学策略:(1)加强基础教学、由简至繁,(2)对比法教学,(3)归纳与反复练习相结合,(4)增强教学趣味性。为广大华校的汉语教学提出了一些建议:在课程设置上重视汉字教学;中泰教师加强合作,培养本土教师;使用符合学生特色的、具有系统性的汉语教材;健全各项规章制度,规范教学常规,建立奖惩机制。希望笔者的以上建议能有利于减少泰国学生的汉字书写偏误,改善泰国华校的汉语教育现状,提高泰国的汉语汉字教学水平。