句子是人们日常口语和书面表达的基本语言单位,学好句子是学好语文的基础,因此,句子教学理应是语文教学、尤其是小学低年级语文教学的重要组成部分。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性和人文性的统一是其基本性质。然而,由于种种原因,导致当前的低年段小学语文句子教学中存在很多亟待解决的问题。论文旨在发掘当前低年段小学语文句子教学中存在的问题,探讨出现这些问题的原因,并从已有的、经过科学论证的教学规律和小学语文教学名家的教学实录中总结出解决句子教学问题的有效策略,以期改善当前的句子教学现状,提高句子教学效果。论文包括四大部分。第一部分是绪论,主要概述了论文的研究背景、研究意义、研究方法和文献综述。第二部分是对低年段小学语文句子教学的理性思考,包括对句子、句子教学等核心概念的界定,概述句子教学的理论基础以及低年段小学语文句子教学的意义。第三部分是提出低年段小学语文句子教学中存在的问题,并分析问题存在的原因。第四部分主要是针对句子教学中的问题及成因,总结解决问题的有效策略。其中,第三、第四部分也是论文的主体部分。从内容上看,句子教学存在过于强调句意的理解、忽视“的、地、得”句式教学、标点符号教学不到位等问题;从方法上看,句子教学存在缺乏科学性、有效性和系统性等问题。论文利用前人提出的图式理论、“举三反一”等教学理论,加上对一些小学语文特级教师的教学经验总结,提出了系统、科学而又富有针对性的句子教学策略。