生命教育一直是我们国家教育的薄弱环节,甚至长久以来是被忽视的,但事实上生命教育不仅是其它教育的基础,而且是所有教育的最终目的,旨在发展人们终极关怀的教育观念,是在深刻考虑到人类的生命本源前提上展开的,契合人们发展的需要,是一种多方位、多层次的人本教育。在我国现阶段的时代背景下,生命教育的起步较晚,发展缓慢,大众对生命教育的认识水平十分有限,导致生命教育的责任长期以来仅由学校单一主体来承担。而当前学校在生命教育中往往更多地侧重于对中学生实行道德教育,强调道德渲染与感化,这种方式无法真正触及生命教育的本质,也很难再实践中让学生真正理解生命的意义与价值。本文以问卷调查的方式探求咸阳市第二初级中学学生命教育的现状,研究发现,样本校初中生的生命教育相对缺失,并从初中生生命教育的生理、心理和社会层面进行分析,发现样本学校初中生在生理层面对生命概念、死亡意义、青春期生理及安区知识涉猎较少;心理层面,自我满意度、自我悦纳度、自信心方面都处于较低水平;社会层面上,对自我价值取向判定、未来的人生规划也存在认知不足。除此之外,家庭、学校的支持、关心、参与度不足,社区内外的资源利用度不足。社会实践是生命的表现形式之一,生命教育的过程更需要学生通过亲身实践来完成。社会工作是以系统的理论为指导,运用专业手段进行助人自助的一门科学,其人本主义的价值理念与多样化的工作手段,在生命教育活动中有着自己独特的优势,且社会工作的专业伦理与生命教育的理念高度融合,也符合生命教育特征。目前国内外社会工作学科体系中,已经有众多学者将生命教育提上重要议程,且在专业社会工作机构中,生命教育也成为了机构活动的重要组成部分。本文以问卷调查的方式探求咸阳市第二初级中学学生命教育的现状,并以此作为立足点,通过小组工作来展开初中生生命教育的实践探索,深入探索社会工作之于生命教育的可行性和优势性。本文大致有四个部分,首先导论部分介绍了选题的背景、目的和意义,其理论和实践依据,相关文献综述,研究内容、思路等;其次是针对初中生生命教育的现状、问题和需求所做的实地调查和数据分析;然后是社会工作对初中生生命教育的实际介入;最后是根据社会工作的结果进行的反思、总结与建议。