师德,即为人师者之德,是我国传统职业道德的重要组成部分。作为历史悠久的文明古国和有着尊师重教优良传统的礼仪之邦,我国师德形成之早、体系之完整、遗产之丰富,是世界上任何国家无法比拟的。随着当代教育事业的改革与发展,师德内容也发生了革命性的变革,特别是在以知识经济为主导的21世纪,师德更具有了富于时代气息的新内容。研究和探讨中华民族的传统师德及其现代价值,创造性转换传统师德思想,构建当代师德的新途径,是当前社会主义教育事业的当务之急。本文正是从传统师德的精华思想与当代师德内容的契合之处这一新的视角,对当代师德建设的构建和发展提出初步的探索。全文共分为四个部分。作为意识形态的教师道德是由社会的经济基础所决定的,不同时代经济基础的变化必然影响到师德内容的变迁。然而,一定社会、民族的道德传统一旦养成,它就具有了相对独立性和继承性,从而在传统与现实之间存在种种内在关联。具体到师德领域,根据教师职业劳动的特殊性,它的作用和意义在当代日益凸现,对社会和人类都将发生着重要的影响。而无论是从师德的内容要素、制度规范还是教育实践,传统师德都为当代师德建设提供了宝贵养分,成为师德现代化的内在要求。在吸取传统师德养分的过程中,首先必须着眼分析传统师德的丰富内涵。从其特点出发,一方面概括传统师德博大精深的精华思想,另一方面从现代意义出发,对其内容上的封闭性和单一性、价值取向上的禁锢集中进行了一定的批判,完整地阐述了对传统师德内涵的理解。同时,从理论层面上升到社会现实,通过对当代教师师德建设存在问题的分析,指出社会道德滑坡、师德缺失的成因,由此看出建设师德以及吸取传统师德精华成为时代的需求。那么,当务之急,便是要着力营建新的师德体系,充分发挥传统师德强有力的理性范导作用,努力拓宽当代师德建设的新途径。一方面要继承,要创造性地转换传统师德思想,具体做法包括转变尊重与爱护的关系;转变德育与智育的关系;转变人师与经师的关系;转变教师主导与学生主体的关系;转变安贫乐道与开拓进取的关系;转变重义轻利与义利兼顾的关系;转变“整体”与“自我”的关系。另一方面,在传统师德思想转换的继承上,我们必须注入新的时代内容,结合当代教育新的特点,不断超越,开启新的道德资源,尝