自人类产生开始,惩罚就存在于社会生活的各个领域,教育领域也不例外。古今中外的教育思想、教育制度、教育实践都与惩罚有着密切的联系。事实上,不管人们是持赞成态度还是持反对态度,作为一种教育手段,惩罚一直在被教师“或多或少、或明或暗”地使用着。长期以来,国内外关于教育惩罚的研究为数不少。但专家们高屋建瓴的理论多少存在学术术语罗列之嫌,缺少教育的实际经验和必要的调查研究;教育工作者多为经验总结式的论述,缺乏原理层面的分析和具体细致的操作层面的研究。而且理论界在提到教育惩罚的适度性问题时,往往偏向于把问题绝对化。对“合理的教育惩罚”,只提它的教育意义,而回避它对学生造成的伤害;当提到“体罚”时,则只提它对学生造成的伤害,闭口不谈它对学生的教育意义。本研究基于学校教育管理过程中惩罚存在的问题及其原因,在理论的指导下,对教育惩罚的合理性、可操作性进行比较全面、系统的分析,在实践上探求运用教育惩罚的合理有效措施。通过研究试图建立这样的观点,不论是一般意义上适度的教育惩罚,还是体罚,从惩罚的内涵来讲,都对学生有教育意义,也都会对学生造成伤害。在运用教育惩罚时,需要考虑的是怎样最大限度地“趋利避害”。不允许体罚,并非是它不具有教育意义,而是由于它“弊大于利”。并从“趋利避害”的角度来探讨教育惩罚的策略,为提高教师的班级管理能力提供了良好的着眼点,在实践上具有可操作性和长效性。论文首先结合相关法律法规,在查阅大量资料的基础上,对“惩罚”、“体罚”和“变相体罚”等概念进行了明确的界定;然后分为四个部分来对学校中的教育惩罚问题进行分析和探讨。第一部分从心理学、教育学的角度分析惩罚之于教育的必要性,对学校教育中的惩罚实践给以理论支撑。第二部分通过对教育惩罚的现状进行分析,从法律法规、学校规则、教师实施三个维度归纳出目前学校在实施教育惩罚时存在的问题。第三部分对我国学校教育惩罚中存在的问题进行归因分析。第四部分针对前面的论述、分析,提出了改进思路,在操作层面上,建构了包括社会、学校、教师三方面在内的应该采取的具体实施策略。从社会的层面讲,应尽快完善教育法规,正确把握舆论导向;从学校的层面讲,要制定合理的校规校纪并科学地执行,加强对教师的培训,并注意协调各方关系;从教师的层面讲,要不断增强职业素质,提高管理艺术,对教师实施惩罚应遵循的原则进行了探索,从“趋利避害”的角度,提出了合法的原则、教育性原则、必要性原则、合理性原则、尊重性原则等五大原则。