近十多年来随着我国高等教育的快速发展，高校教师队伍也迅速扩充，青年教师成为高校教师队伍的主力军。高校青年教师的职业满意度水平不仅关系到高校青年教师的身心幸福指数，而且关系到高校的教学与科研质量，关系到培养的高层次人才质量。本论文采用理论与实证相结合的方式，运用文献法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对江西省高校青年教师职业满意度进行了探讨。首先本文对职业满意度的概念、结构、影响因素、常用的测量方法与工具等，进行了梳理和分析。在此基础上，本文借鉴和吸收国内外相关研究成果，结合高校青年教师的群体特点，探讨了高校青年教师职业满意度的结构，构建了高校青年教师职业满意度测评体系，选择确定了高校青年教师职业满意度测评的评价指标、影响因素及测评工具。然后以江西省H大学为例，在对该校青年教师职业满意度预调查的基础上，对本文所构建的高校青年教师职业满意度测评量表进行了分析和检验，形成正式测评量表，并利用此测评工具对江西省H大学青年教师职业满意度进行实证研究，利用统计分析方法，分析描述该校教师整体职业满意度状况及在不同人口统计变量(性别、婚姻、年龄、学历、学科、学缘、人事关系、教龄、职称等)上的差异性。本文的研究结果为：第一，高校青年教师职业满意度的测评指标可以概括为八个层面：制度环境、物理环境、人际关系、工作收入、工作认同、自我实现、工作压力、人职匹配。第二，江西省高校青年教师的整体职业满意度较高。其中，工作认同、自我实现、物理环境、人际关系、人职匹配等层面得分较高，处于比较满意水平；制度环境、工作收入、工作压力层面的得分较低，处于相对不满意水平。第三，不同个体特征的江西省高校青年教师在职业满意度水平上存在差异。最后，本文根据上述研究结论，针对发现的问题，提出了提高江西省高校青年教师职业满意度的建议。