跨文化传播是跨学科知识交叉融汇的产物。本论文以跨文化传播理论为指导,以教育情境为切入点,从理论与实践两个层面详细探讨了外教在中国课堂上跨文化交流情况,分析了不同文化背景如何对课堂教学产生影响,并总结出跨文化课堂上可能会出现的问题及与此相关的对策。本文通过民族志方法收集了大量翔实的定性研究的数据,还设计了相应的调查问卷作为研究辅助手段。研究通过对五组中西主流文化模式进行比较:个人主义与集体主义、权力距离大小、不确定性程度规避强弱、阳性社会与阴性社会以及高情景文化、低情景文化,进一步发掘了产生课堂上跨文化交流障碍的深层次原因,发现文化差异在认知和行为上都会对师生产生影响,从而会进一步影响课堂教学,在教育理念、教育内容、课程体系、教育方式方法等各个方面出现中西方的跨文化冲突。本研究发现,为了解决课堂上跨文化交流所遇到的问题,外籍教师和中国学生在克服最初的文化冲击所带来的困惑和挫折感后,都会努力尝试、互相配合、调整,找出方法去克服问题,两个月后,外籍教师和中国学生在课堂上进行了更为有效的交流,取得了更好的教学效果。文章提出,要通过适当的培训和跨文化理解教育,正确认识文化差异,增强文化意识和对文化差异的敏感性,提高师生的跨文化传播能力,进一步减少交流障碍、提升教学效果。本研究结果对于跨文化课堂交流将有一定的启示和实践指导作用,本文通过调查论证,得出可以通过跨文化培训以使外籍教师和中国学生间的教学取得更好的效果的结论。同时,随着国际间文化教育交流的不断深入,笔者也希望这里的研究结果或可为我国的教学改革提供有益借鉴,力求在尊重文化差异的基础上洋为中用,灵活变通。