新时代德育评价改革面临着诸多现实问题与实践困境,《深化新时代教育评价改革总体方案》提出改革学生评价,完善德育评价,在“立德树人”根本任务指引下,在大数据、云计算、物联网等数字技术快速发展的时代背景下,开展数字技术赋能德育评价改革研究,是深化新时代德育评价改革的需要、提高学校德育工作实效的需要、促进学生道德发展与全面成长的需要,顺应了国家教育评价改革的发展趋势,为德育评价走出现实困境探索了路径。厘清数字技术赋能德育评价改革的价值与诉求,在于提高德育评价的效能、实现德育评价的公平和促进学生全面发展,以多元化的评价主体、多维度的评价内容、智能化的评价手段、全息化的评价证据、可视化的评价结果,扭转过去传统评价内容僵化片面、主体狭窄局限、方式简单初级、手段传统落后的局面。笔者以此为逻辑起点,以研究主题为中心,以问题为导向,开展数字技术赋能初中德育评价改革实践的考察,以访谈、问卷等调查方法,深入了解改革实践现状。调研结果显示,数字技术赋能初中德育评价改革实践仍处于探索阶段,当前取得的成效还不显著,并存在着五个亟待解决的问题,主要体现在:德育评价内容未能实现多维化、多元主体格局尚未形成、手段智能化程度不高、证据收集过程没有完全实现数据化、结果未能实现可视化。探本溯源,其原因在于评价主体对德育评价改革存在认知偏差、长期实施的单一化评价模式使得德育评价存在路径依赖、资金投入不足导致数字技术设施设备的智能化程度低、教师队伍数字素养不高导致评价结果的可视化难以实现。针对上述分析,以第四代评价理论及多元智力评价理论为基础,提出从四个方面进行优化的策略,主要包括:加强政策宣传,使各类德育评价主体达成改革共识;完善管理制度,打破传统德育评价的路径依赖;创新培训内容,提高学校管理者的数字领导力和教师数字素养;强化条件保障,加大对新型基础设施的投入建设。如此,以数字技术赋能德育评价改革,才能优化新时代学生德育评价,促进学生道德内化与养成,从而满足社会主义现代化建设对学生的“道德期待”和学生个体的全面成长与个性化发展的需要。