传统作文教学偏重写作知识的传授,强调文体训练、写作技法训练,而忽视了作文与生活的联系,导致学生作文出现“不愿写”“没得写”“不会写”等问题。再加上我国正处在社会转型时期,受西方功利主义、拜金主义等思想影响,学生普遍缺乏乡土意识,缺少对乡土的文化认同。在这样的写作教学现状以及社会文化转型、价值重构的背景之下,乡土化作文教学应运而生。这种作文教学形式有利于解决学生实际的写作困难,促进学生写作素养的提高,增强学生对乡土的文化认同。本篇论文主要从以下几部分展开探究,⑴乡土化作文教学的内涵及资源本土性、课程开放性、活动体验性、学生主体性等特点;⑵遵循突出乡土特色,利于学生体验,尽量融合其他学科等原则,开发乡土化作文教学资源;⑶乡土化作文教学流程,包括写作前期的日常准备、心理准备、素材准备,写作中期的能力训练,写作后期的反思、修改、交流、评价、展示、总结等方面;⑷乡土化作文教学的实践策略,包括克服乡土化作文“动力性困难”和“能力性困难”的策略;⑸乡土化作文评价主体性、过程性、多元性原则,以及针对文本、学生发展和作文过程等的评价方式。