本文通过调查部分高中英语教师英语阅读教学实际以及高中学生在阅读中使用相关阅读策略的情况，旨在发现有关阅读策略理论是否在实际教学活动中得以运用，从而进一步加强高中英语教学工作者和学生对学习和使用英语阅读策略的意识。本文首先简单而又较为全面地回顾了有关阅读以及阅读方法的理论和研究，然后通过定性研究的方法来分析高中英语学生在阅读策略使用上的情况以及成功阅读者和不成功阅读者在阅读策略使用上的不同。研究结果显示，大多数英语教师及学生都认识到阅读策略的使用在英语阅读过程中的重要性。然而，学生在实际阅读活动中使用策略的能力不容乐观。研究也发现，英语阅读能力与学习策略的使用之间存在显著的相关性，而且阅读水平高的学生比阅读水平低的学生更频繁地使用学习策略，不同阅读水平的学生在单个策略的使用方面存在显著差异。根据调查结果，作者指出在英语阅读的教学过程中，教师应激发学生，尤其是低效率读者，自身学习和使用相关策略的兴趣和动力，从而提高英语阅读技能和效果；英语教师应努力将提高学生策略意识的活动与策略使用训练融入日常外语教学之中。本文揭示了高中学生英语阅读策略意识，阅读教学与策略训练的现状对英语阅读教学的启示。文章最后指出了本次研究可能存在的局限性。