2001年国家实施了新课程标准,2007年深圳市恢复中考体育考试制度。本文以深圳市2007—2011年中考体育项目设置、评分标准和评价方式为研究对象,以及2011年深圳市参加中考体育的717名学生考试成绩为对比对象。运用文献资料法、数据分析法、分类比较法等研究方法,对深圳市5年来中考体育项目的设置、评分标准和评价方式进行研究。研究发现深圳市自从2007年恢复中考体育制度以来在项目设置、评分标准和评价方式等方面存在的问题有待进一步完善,并对发现的问题提出构想,予以解决。研究旨在为深圳市乃至我国中学体育教学和考试制度提供理论参考；为培养和完善学生终身体育意识、体育教学改革和发展提供实践意义。通过研究发现有以下几个问题须待完善：1.体育考试题库中项目数量少,且多年不变,新兴体育项目和地方特色项目所占比例太低。项目测试功能重复,必考和选考项目在测试上多为田径类项目,综合类项目比例小；爆发力项目占据比例太大,耐力项目少,且枯燥无味,部分选考项目受到冷落,无人问津。2.项目评分标准难度在2012年突然增大,然而评分细则的改变,不符合运动水平与成绩正相关关系规律。学生对于难度系数大,稳定系数小的项目如：一分钟跳绳、掷实心球等项目,选择频数低。3.评价方式过于定型化,以简单的终结性评价来衡量学生体育成绩和身体发展状况,不利于学生参加体育锻炼的积极性。4.考试项目设置的稳定以及学校追求升学率要求,迫使体育教师把正常体育课作为中考体育项目的训练课程；再者,体育教师面对国家新课程标准教学理念和学校片面追求升学率的双面压力,左右为难。针对发现待完善的问题提出自己的构想：1.完善中考体育的评分标准,评分标准要以每年国家4月份进行的体质测试为参考依据进行制定。2.评价方式要以引导学生积极上进为主原则,完善平时学生课堂体育出勤情况,加强过程性评价和终结性评价方式相结合。3.考试项目设置要与社会发展相结合,不断完善个更改考试题库,将地区特色项目、新兴体育项目和民族传统体育项目相结合,以传播、发展新兴体育项目和传承民族特色体育项目为导向。