高中地理必修课程课程包括必修一(自然地理)、必修二(人文地理)和必修三(区域地理)。其中区域地理又包括中国地理和世界地理。必修一(自然地理)是研究自然地理环境要素的分布、特点、成因以及变化过程,研究自然地理环境的地域分异规律。该部分内容的研究重点是自然地理中的基本原理、规律和方法。必修二(人文地理)包括:人口的变化、城市与城市化、农业地域的形成与发展、工业地域的形成与发展,交通运输布局及其影响和人类与地理环境的协调发展。该部分内容的研究重点是社会经济活动的基本规律和方法。区域地理包括:必修三中的地理环境与区域发展、区域生态环境建设、区域自然资源综合开发利用、区域经济发展和区际联系与区域协调发展,义务教育阶段的中国地理和世界地理。该部分是地理学科中最重要的内容,是地理问题研究的起点和归宿。在义务教育阶段的中国地理和世界地理部分,重点是了解各国各地区的基本情况,以记忆性的简单知识为主;在必修三中,重点是区域地理问题的学习思路和基本方法。当前基于核心素养的地理课程体系,对区域地理中分析和解决问题能力提出了更高的要求:在当前基于核心素养评价标准的地理高考中,区域地理是考察的重点和难点。因此,对高中生来说,学好区域地理至关重要。然而,受师资力量、既成观念、考核体系、社会重视程度等的影响,高中生在区域地理知识和能力方面均存在不同程度的欠缺。为了提高高中生区域地理知识和能力,本文通过结合相关理论和教学实践,提出了一套区域地理复习策略。本文由以下几个部分构成:第一部分为研究背景。该部分首先对高中区域地理教学策略的研究背景进行了介绍,分析了国内外区域地理教学的成果和存在的不足,其次明确了区域地理教学研究的必要性,制定了研究计划和方案。第二部分为概念界定和理论基础。该部分首先明确了教学策略和区域地理的概念,并指区域地理教学策略中绝大部分都是有关区域地理复习的策略;其次研究了一些地理学习和区域地理教学理论,从而为本文的研究提供理论依据。第三部分为研究方法和技术路线。第四部分先明确了区域地理教学策略制定的依据,其后提出了一套区域地理教学策略。包括:知地明理,首在定位;把握特征,认识差异,关注区域可持续发展;立足地理,关注热点;提炼方法,迁移应用等教学策略。最后一部分为结论和展望。该部分总结了本文研究取得的成果并分析了存在的不足,为今后的进一步研究指明了方向。