随着社会和信息技术的发展,传统的语法教学已无法满足学生的发展需求,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂教学起源于国外,在国内的教学研究起步较晚。本文旨在探究翻转课堂教学模式与初中英语语法教学相结合是否比传统教学模式能够取得更好的语法教学效果,以及学生对该模式的态度和看法,以分析其推广的可行性。学生对实施该模式的建议和看法也为今后的该模式的教学和研究工作提供有价值的借鉴。此外,本研究也为今后语法教学提供理论参考和实证依据,为其他教师的教学实践和解决类似问题提供实践启示。本教学实验在武汉某初中实施,时长六周,其中,实验组有48名学生,对照组有42名。在对照组,笔者仍然采用传统的语法教学模式——教师课上解释规则,学生课下操练。在实验组,笔者采用翻转课堂教学模式——学生提前在家在导学案的指导下观看视频,按照自己的节奏完成自学。如果有任何疑问,可在QQ群向老师或者同学求助。课上笔者通过引导学生参与活动来巩固和强化课前自学内容,不再进行语法点的讲授。实验过程中,笔者采用了测验、问卷、访谈、课堂观察等方式来收集数据。研究结果表明,在随堂测试中,实验组比对照组取得了更好的语法笔试成绩,但未达到统计学差异。然而在一周后的延迟后测中,实验组学生的成绩明显优于对照组,达到统计学差异水平。这表明,翻转课堂教学模式能够加强学生对语法点的掌握和保持。此外,问卷、访谈和课堂观察的结果表明,大多数被试对该模式持有积极态度。被试作为该模式的体验者,提出竞赛和合作等最有助于提高学生对课堂的参与度和语法掌握情况。