近年来,随着多媒体计算机技术和网络通讯技术的飞速发展,使得聋人特殊教育特别是聋人高等特殊教育的教学目的、内容、方法及组织形式发生了巨大的变化。应用CSCL教学模式开展聋人高等特殊教育急需一种评价模型,以检验教学效果。本研究依据社会心理学理论、过程理论、发展性评价理论及系统评价理论,采用文献研究法、内容分析法、比较研究法三种研究方法,在分析聋人大学生学习者特征和CSCL特点及评价要求后,对CSCL环境下聋人大学生协作学习评价模型进行构建。构建的评价模型包括三个模块和六个维度,并基于层次分析法以学生学习过程评价为例,详细介绍了具体评价指标体系构建方法和步骤。本文分为四个部分:第一部分,对国内外CSCL评价研究现状进行了分析概括,提出了本文研究的意义;介绍了本文的研究内容及方法;对相关概念进行了界定。第二部分,探讨本文研究的理论基础,从社会心理学理论、过程理论、发展性评价理论和系统评价理论中寻求本文研究的理论依据和方法支持。第三部分,论述CSCL环境下聋人大学生协作学习评价模型的构建。从模型构建的目的及原则、评价主体及评价对象、评价模型结构、评价方法、评价指标体系构建方法及应用模型进行评价活动的过程等方面进行论述。第四部分,总结本文研究成果和研究不足,提出今后进一步研究要做的工作。