自工作价值取向理论提出后,国内外研究者主要以专业职位的工作人员、行政助理、个体户、私企员工、政府工作人员、中小学教师及特殊教育教师为研究对象,并围绕工作价值取向的概念界定、结构测量、影响因素及其影响等内容开展研究。但是纵观现有文献,以高校教师群体作为研究对象,且基于工作价值取向视角的相关研究尚不足。而高校教师群体作为特定的工作者,其工作内容与工作成果对国家人才培养具有非常重要的影响。因此本研究以高校教师作为研究对象,采用问卷调查法、探索性因子、验证性因子、聚类及相关分析等方法,来探究高校教师工作价值取向的类型分布,以及不同工作价值取向与工作满意度之间的关系,进而提出高校教师管理的对策及建议,从而提高高校教师工作满意度与工作意义感。本研究共七章,第一章为绪论,第二章为文献综述及理论假设,第三章为研究设计,第四章为数据结果分析,第五章为结论,第六章为对策及建议,第七章为研究不足与展望。本研究主要结论如下:1.本研究通探索性因子分析和验证性因子分析得到高校教师工作价值取向确实存在三种因子,分别是意义/事业因子、晋升/职业因子、经济/谋生因子。三种因子之间显著相关,其中意义/事业因子分别与晋升/职业因子、经济/因子负相关,而晋升/职业因子与经济/谋生因子正相关。2.本研究发现高校教师工作价值取向存在三种,分别是谋生取向、职业取向和事业取向。三种工作价值取向所占数量比例由高到低的排列顺序为职业取向、事业取向、谋生取向,其具体数量比例为:43.06%、25.69%、31.25%。3.高校教师工作价值取向与工作满意度之间显著相关。事业取向教师工作满意度最高,谋生取向教师工作满意度最低,而职业取向教师工作满意度居于中间。4.高校教师工作满意度的各个维度之间显著正相关。工作价值取向中的意义因子与工作满意度各维度显著正相关,而晋升因子、经济因子与工作满意度的部分维度相关。5.高校教师工作价值取向只与人口统计学变量中的年龄、职称、年收入显著相关,而与其他人口学变量关系不显著。高校教师工作满意度的部分维度与人口统计学变量中部分变量显著相关,如年龄、性别、职称、所在学校、课程类别等。