词汇是语言的基本要素之一，词汇习得是语言习得很重要的一部分。然而长期以来英语词汇学习中却存在着难以克服的问题：为什么学过的单词容易忘？针对这个问题，一些学者提出了关联网络模式，认为词汇之间的结点和关联更能帮助学习者记忆二语词汇，然而对这一模式的研究尚不多见，本文从认知心理学的角度来探讨词汇习得的过程，从而尝试性的解答这个问题，作者通过一系列调查和实验来证明这一模式的有效性。本次实验选择了河南师范大学非英语专业的两个班级作为研究对象，一个班级作为控制组，另外一个班级作为实验组。在本次实验中，作者采用了问卷调查和做实验的方法对实验对象进行了一个月左右的观察研究。针对研究目的，本文设置了两个研究问题。一是关联网络模式是否在促进二语词汇习得的短期记忆和长期记忆方面比传统方法更有效率？二是关联网络模式是否在促进中等水平学习者的词汇短期记忆和长期记忆方面比高水平和低水平学习者更有效率？通过数据分析，文章最后得出结论，关联网络这一认知模式在二语词汇教学中起到了积极的辅导作用，它在促进二语词汇的短期和长期记忆方面确实比传统方法更有效率，但是它对于具备较高的知识储备水平的学习者来说具有更为明显的效果而不是中等水平学习者。和其他学习策略一样，关联网络模式也有它自身的局限性，那就是它对初级水平学习者作用并不明显。因此教师应该根据学生自身水平培养他们利用关联来记忆单词。本篇论文共分为六章。第一章，作为引言，主要介绍研究的背景、目的和意义。第二章阐述二语习得和二语词汇习得，并回顾之前相关的国内外的研究结果。第三章介绍本文的理论框架，即关联网络模式的构成。第四章主要讲研究问题、研究对象、研究工具、研究过程和数据收集的方法。第五章主要对所收集的数据进行详细地分析，依次讨论前测和后测结果。第六章在数据分析和讨论的基础上，总结本次研究的主要发现，指出了本次研究的理论意义和实际意义，并指出了本次研究的局限性。