阅读理解是英语教学和英语考试中非常重要的一部分,在高考英语试题中所占比例高达20-30%,受到教师和学生的广泛关注。然而,学生在阅读理解方面除了阅读速度慢,还存在理解不到位的情况,进而影响到阅读理解的成绩。要培养学生的阅读能力,提高阅读理解成绩,除了具备词汇量和语言知识的要求外,还应该掌握语篇分析的相关理论知识,从语篇类型,语篇模式以及衔接手段几方面更深入的理解阅读理解文本,构建结构化的逻辑思维和分析方法,以此提升对文本的理解能力。本研究采用语篇分析理论对96篇高考英语阅读理解文本进行分析,旨在发现语料中存在的语篇类型,语篇模式,文本的时态呈现特征,以及文本中涉及到的衔接手段及其实现方式,并用Excel软件进行数据统计。笔者在研究中发现,近十年的高考英语阅读理解文本中,记叙文出现的频率最高,说明文次之,议论文第三,描写文频率最低。语篇模式中概括—具体模式频率最高,叙事模式第二,主张—反应模式第三,问题—解决模式和提问—回答模式最低。研究还发现衔接手段中的照应出现频率最高,词汇衔接第二,逻辑联系语第三,替代第四,省略最低。本研究的结果对高中英语的阅读理解教学具有指导意义。首先,教师需要输入关于语篇类型,语篇模式以及衔接手段的相关知识;其次,在日常的阅读理解教学中,引导学生使用语篇分析理论更深入的理解文本;最后,老师要多培养学生良好的阅读习惯,引导阅读成绩差的学生培养正确的阅读习惯,总结正确的做题方法。