近几年来,随着媒体技术的日新月异,教育教学方式发生了翻天覆地的变化,海量的数字化和可视化学习资源不断地涌现,资源的碎片化和微学习成为学习型社会的发展趋势。微课作为一种重要的碎片化学习资源备受关注,许多一线教师和研究者也都参与到了微课的设计、开发及应用效果研究中。在国内,微课的提出是为了方便教师教学大赛和课件大赛的评比。传统的参赛教学课件一般为40分钟左右的全程实录,课件历时较长、评审难度大、成本高参与面小、赛后课件应用率低下。微课以其短、小、精、悍的特征,满足了参赛课件表现形式微小化和内容设计精致化的诉求。但是许多人对为什么要“微课”,围绕什么“微课”这些本质问题并不十分清楚,导致当前微课形式大于内涵的问题十分突出。随着微课在学校教学中的实践和应用,微课设计质量和应用有效性成为了教学者关注的重点。本研究以理解性教学为理论基础,将促进学习者理解融合到整个微课设计的内容组织和活动设计当中,同时以问题为导向设计微课,提出了微课的内容要选取教学中的核心问题或关键技能;微课的设计应坚持引入问题启发理解;分析问题引领理解;解决问题支持理解;总结反馈表征理解的教学设计策略。微课的实施应围绕问题设计活动,促进理解开展评价;并结合具体的课程《现代教育技术》中多媒体课件设计与开发主题进行应用,分析其应用效果。主要研究方法有文献分析法、问卷调查法、准实验研究法,本论文的研究内容主要涉及三个方面,首先对现有的微课设计和应用方面的论文进行文献梳理,整理出当前微课设计的优势和不足。其次,以理解为中心,整合当前微课设计的优势部分,同时结合问题导向的学习理念设计和开发理解取向的微课。最后,选取多媒体课件设计与开发主题对理解取向微课进行应用,依据效果总结和反思,并对理解取向微课设计过程进行优化,为微课设计者提供新的设计视角,同时也为后续研究提供参考。